海外文摘：只有民族的，才是世界的

芭蕾基训课的魅力

法国皇帝路易十四年少时，酷爱芭蕾舞，经过不断的练习，舞蹈技艺大有长进，他创造了一些芭蕾舞的手、脚的动作和跳跃的动作，于是编排了一些较为简单的芭蕾舞剧，自己担任芭蕾舞剧中的男主角，这一下，征服了王公贵族、大臣及法国民众，同时在外交上用芭蕾舞拓展了国与国之间的政治、经济、海防、文化的发展，巩固了自己的政权。

今天的欧洲芭蕾舞，大致上可分为：俄罗斯舞、西班牙舞、意大利舞、奥地利舞、波兰舞、法国舞、匈牙利舞等，这些舞蹈，充满浓郁的民族气息。

外国代表性舞蹈课也称之为性格舞课，产生于欧洲各国的本土舞蹈，这种舞蹈来源于各民族的民问。代表性课里的舞蹈，以芭蕾基训为基础，也要求脚下和腿部的开、绷、直、立，例如：Battementendu（擦地）芭蕾基训的训练规范要求和代表性课的Battemen tendu（擦地）训练规范要求是一样的，从学生训练的总体要求上，都要内收胸腔腹部，双脚平贴地面，双腿伸直，从骨骼到肌肉自下而上将踝、膝、胯、胸、肩五位一体地全面打开，挺立脊椎，上提背部的下端，优雅自如地绷出脚背，伸直膝盖，确保芭蕾美学在动、静态舞蹈造型中的“开、绷、直、立”四字要领得到充分体现，并为随后在舞蹈动态过程中体现出“轻、高、快、稳”提供身体形态的基础，更加完美地展现跳跃和旋转时复杂的技术技巧。

芭蕾教学基训课有严格规范，较为科学的训练程序的划分，从把杆部分包括地面的辅助训练，中间部分，跳跃部分，旋转部分，大致可分为四大类。代表性课程的程序划分和芭蕾基训课程的程序划分基本上是一致的，不会像芭蕾基训课上强调和加大训练力度。代表性课的内容和起源来自于欧洲各个国家，其对民族民间舞蹈是有所取舍、保持、发展、夸张，展现不同国家民族民间舞蹈的风俗、风格、性格、特点、风土人情和独特的异域性文化。

无论芭蕾舞，还是民族民间舞，都涵盖了音乐、戏剧、哑剧、语言、文字、雕塑、雕刻、美术绘画、服饰、建筑、饮食、人文环境等。代表性课程虽然程序和方法训练要求上与芭蕾基训课基本相同，但代表性课根据不同民族属性的舞蹈特点，它的动作也会区别于芭蕾基训课堂训练时对身体的方正、刻板、规规矩矩，一招一式的严谨和规范，头、手、脚、身体都是有规格标准的尺度位置要求。而代表性课具有独特浓郁的民族地域色彩，比如：代表性课除了脚位外开的站立位置，它有时会有六位脚的站立，丁字步的脚位站立，双脚脚尖朝正前方的四位脚的站位，大四位（弓箭步）也是双脚脚尖朝正前方的站位，在这些不同脚位站立的位置上进行一系列舞蹈动作的训练变化和连接。